• ΕΙΔΙΚΗ ΠΡΟΣΦΟΡΑ !!!

    Δεν υπάρχει άνθρωπος στον κόσμο που να μην γνωρίζει τα τεράστια μαθησιακά, νοητικά, ψυχικά, πνευματικά, σωματικά, κοινωνικά και συμπεριφορικά πλεονεκτήματα του πιάνου στο παιδί. Δεν υπάρχει γονέας που να μη θέλει να δώσει στο παιδί του αυτά τα τεράστια πλεονεκτήματα. Το μοναδικό πράγμα στον κόσμο που τον εμποδίζει είναι το οικονομικό.

     

    Για τους γονείς που δεν έχουν τη δυνατότητα να προσφέρουν ιδιαίτερα μαθήματα πιάνου στο παιδί τους, δημιουργήσαμε ομαδικά μαθήματα στο 1/2 μόνο του κόστους του ιδιαίτερου! Τώρα πλέον δεν υπάρχει καμία δικαιολογία να στερήσετε από το παιδί σας τo μαγικό αυτό όργανο.

     

    Για περισσότερες πληροφορίες συμπληρώστε τη φόρμα παρακάτω...

  • ΖΗΤΗΣΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

    Πλάτωνος 1, 16675 Γλυφάδα
    6972844207
  • ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕ

    Facebook

    Google+

    Twitter

    LinkedIn

    Παιδαγωγικά

  • SOCIAL FEED

    Check out my latest updates!

  • ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

    ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΠΙΑΝΟ ΚΑΝΕΙ ΘΑΥΜΑΤΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ?

    Η εκμάθηση πιάνου έχει αποδειχθεί ότι κάνει θαύματα σε παιδιά με δυσκολίες στη λεκτική επικοινωνία, με μαθησιακές δυσκολίες, με προβλήματα συγκέντρωσης, με διαταραχές ελλειμματικής προσοχής και διάσπαση προσοχής, με νοητική υστέρηση, με αυτισμό, με ψυχοσωματικές ή ψυχιατρικές διαταραχές. Φαντάζεστε τι μπορεί να κάνει η εκμάθηση πιάνου σε ένα παιδί που δεν παρουσιάζει κανένα από αυτά τα συμπτώματα?

     

    ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΠΙΑΝΟ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΔΡΑΜΑΤΙΚΑ ΤΗ ΝΟΗΣΗ?

    Η εκμάθηση πιάνου παράγει ένα τεράστιο ποσό νευρωνικών συνδέσεων και στα δύο εγκεφαλικά ημισφαίρια και δημιουργεί ταχύτερη επικοινωνία μεταξύ των δύο ημισφαιρίων. Αυτό είναι άκρως απαραίτητο για την ανάπτυξη ενός υγιούς, έξυπνου και ισορροπημένου παιδιού. Το μεσολόβιο, που συνδέει τα εγκεφαλικά ημισφαίρια, αναπτύσσεται ραγδαία με τη βοήθεια του πιάνου. Η ανάπτυξη του μεσολόβιου είναι ένας πραγματικός θησαυρός για το παιδί. Συνδυάζοντας τα δύο ημισφαίρια, υπεύθυνα για την αφηρημένη και λογική σκέψη, το συναίσθημα, το χώρο, το χρόνο και τη διαίσθηση, θα συμβάλει στην ανάπτυξη ενός νου, που θα είναι δημιουργικός και θα σκέφτεται πολύπλευρα και διεξοδικά λύνοντας όλα τα προβλήματα που θα έρχονται στο δρόμο του στο μέλλον. Αυτό θα βοηθήσει το παιδί όχι μόνο στη μάθηση, αλλά και σε κρίσιμες καταστάσεις στη ζωή του.
     

    ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΟΦΕΛΗ ΤΟΥ ΠΙΑΝΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ?

    Τα παιδιά που παίζουν πιάνο, τα πάνε πολύ καλύτερα στο σχολείο. Το πιάνο αυξάνει το δείκτη νοημοσύνης τους, το μυαλό τους είναι σε εγρήγορση, και έχουν ισχυρότερη μνήμη. Eίναι πιο χαλαρά, έχουν λιγότερο στρές, έχουν συγκέντρωση, πειθαρχία, οργάνωση, υπομονή, περηφάνια, αυτοπεποίθηση, πολλαπλές δεξιότητες, μεγαλύτερη δυνατότητα μάθησης, ενισχυμένη ομιλία, ανάγνωση και μαθηματική σκέψη, δημιουργικότητα, κοινωνικότητα, υπευθυνότητα, καλύτερη διαχείριση χρόνου, μεγαλύτερο εύρος συναισθηματικής έκφρασης, και είναι πιο ευτυχισμένα. Μέσα από έρευνες που έχουν πραγματοποιηθεί, αποδεικνύεται ότι τα παιδιά που μαθαίνουν από πολύ μικρά πιάνο, μαθαίνουν ευκολότερα στο σχολείο. Γίνονται καλύτεροι ακροατές και συγκεντρώνονται πιο εύκολα. Αναπτύσσουν γρηγορότερα της φυσικές, πνευματικές, συναισθηματικές και κοινωνικές τους δεξιότητες. Το πιάνο αυξάνει την συνεργατικότητα, την αυτοσυγκέντρωση, το μνημονικό, την ικανότητα στην ομιλία, την όραση και την ακοή.

     

    ΠΟΤΕ ΕΙΝΑΙ ΣΩΣΤΟ ΝΑ ΞΕΚΙΝΗΣΕΙ ΠΙΑΝΟ ΤΟ ΠΑΙΔΙ?

    Η εκμάθηση πιάνου επιδρά δραματικά στη νόηση, το πνεύμα, το σώμα, και την ψυχή του παιδιού ενώ βελτιώνει, συντονίζει και συγχρονίζει ακοή, όραση, αφή, κίνηση και αίσθηση. Σύμφωνα με έρευνες δεκαετιών, το παιδί είναι καλό να ξεκινήσει το πιάνο από την ηλικία των 3 ετών, χωρίς να σημαίνει φυσικά ότι αν ξεκινήσει στα 6 είναι κακό. Όλες οι έρευνες δείχνουν ότι όσο νωρίτερα ξεκινήσει το παιδί τόσο πιο πολύ χρόνο έχει για να αφομοιώσει, ενσωματώσει και αναπτύξει όλα τα παραπάνω.

     

    ΠΟΤΕ ΦΑΙΝΕΤΑΙ Η ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ?

    Δεν υπάρχει ούτε ένα παιδί στον κόσμο που να είναι ίδιο με το άλλο. Κάθε παιδί έχει τους δικούς του ρυθμούς μάθησης. Άλλο παιδί μαθαίνει ένα κομμάτι σε 1 λεπτό, άλλο σε 1 ώρα, άλλο σε 1 μέρα, άλλο σε 1 βδομάδα, άλλο σε 1 μήνα και άλλο σε 1 χρόνο. Σημασία δεν έχει πότε θα το μάθει, αλλά να το μάθει. Το πιάνο -όπως όλες οι τέχνες- απαιτεί συντονισμό αμέτρητων νοητικών και σωματικών διεργασιών. Ένα παιδί που του πήρε 1 χρόνο να συντονίσει αυτές τις διεργασίες του χρόνου μπορεί να του πάρει 1 λεπτό. Είναι αμέτρητα τα παραδείγματα παιδιών που ενώ ξεκίνησαν με αργούς ρυθμούς, η πρόοδος τους ανέβηκε γεωμετρικά. Είναι επίσης πάρα πολλά τα παιδιά που ξεκίνησαν με εμφανή άνεση και η απόδοση τους μειώθηκε σημαντικά. Στην τέχνη δεν έχει τόσο σημασία ο βαθμός κλίσης, έφεσης ή ταλέντου, όσο ο στόχος, το πείσμα, η συγκέντρωση, η αφοσίωση, η συνέχεια, η συνέπεια και η επανάληψη.

     

    ΕΥΦΥΙΑ, ΤΑΛΕΝΤΟ Ή ΧΑΡΙΣΜΑ?

    Πολλοί γονείς ζουν με τη βεβαιότητα ότι τα παιδιά τους είναι ιδιαίτερα ευφυή, χαρισματικά, ταλαντούχα. Κάποιες φορές έχουν δίκιο, κάποιες φορές μιμούνται το μύθο της κουκουβάγιας. Πώς ξεχωρίζουν τα χαρισματικά παιδιά; Τί είναι αυτό που τα κάνει ιδιαίτερα; Πώς μπορούν να τα ανιχνεύσουν οι γονείς; Ανήκουν στο ποσοστό των ευφυέστατων παιδιών ή σε αυτό των ιδιαίτερα ταλαντούχων; Στην Ελλάδα μόλις το 1% των παιδιών είναι χαρισματικά και μόνο το 5-7% είναι ταλαντούχα και με υψηλές δεξιότητες. Είναι σημαντικό να γίνεται διάκριση μεταξύ του ευφυούς, του ταλαντούχου και του χαρισματικού παιδιού. Οι όροι είναι διαφορετικοί και άρα και η αντιμετώπισή τους διαφορετική. Tο 50% των προικισμένων παιδιών χάνονται, δεν αναπτύσσουν ποτέ τις ικανότητες και τα ταλέντα τους, γιατί δεν τυγχάνουν σωστής διάγνωσης και αντιμετώπισης.

     

    Τζέιμς Ράιαν, Κοσμήτορας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου του Πανεπιστημίου του Χάρβαρντ
    Χάουαρντ Γκάρντνερ, Κοσμήτορας Αναπτυξιακής Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου του Χάρβαρντ

     

    ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΕΛΙΚΑ ΤΑΛΕΝΤΟ?

    Πολλοί νομίζουν ότι πιάνο σπουδάζουν μόνο όσοι έχουν ταλέντο. Αλλά πόσοι γνωρίζουν τι είναι πραγματικά ταλέντο? Είναι έφεση? Κλίση? Κληρονομικό χάρισμα? Δεν είναι απολύτως τίποτα από αυτά. Ταλέντο είναι η αγάπη, ο ενθουσιασμός, ή υπομονή, ή επιμονή, το πείσμα, να χάνεσαι την ώρα του μαθήματος, να κάνεις συνεχώς ερωτήσεις, να ζητάς συνεχώς απαντήσεις, να γκρινιάζεις στον δάσκαλο σου, να μη σου αρκεί ο χρόνος που σου δίνει, να τον τραβάς από το χέρι για να σου δείξει, να μή σηκώνεσαι απτήν καρέκλα του πιάνου ούτε με γερανό, να είσαι πάντα εκεί, να μη χάνεις ούτε μάθημα, ούτε νότα, ούτε λέξη, να θυμώνεις γιατί τον μοιράζεται με άλλους, να είσαι στο κτήριο πριν καν ανοίξει, να μην κοιτάς ποτέ το ρολόι, να εύχεσαι να ξεχάσουν να σε πάρουν οι γονείς σου, να εκπέμπεις ασυνήθιστα υψηλό ήθος, αγωγή, παιδεία, σεβασμό. Όλα αυτά είναι ταλέντο και όποιο παιδί τα έχει, είναι ταλαντούχο και χαρισματικό. ΌΛΑ τα παιδιά είναι ταλαντούχα και χαρισματικά. ΌΛΑ έχουν ιδιαίτερες και μοναδικές δυνατότητες και ποιότητες. ΚΑΘΕ παιδί μπορεί να φτάσει σε αυτό το επίπεδο φτάνει να το θελήσει και να έχει φυσικά και την ανάλογη υποστήριξη από τους γονείς και κηδεμόνες.

    Κοσμάς Λαπατάς, παιδαγωγός

  • Ο ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ

    Γεννημένος στην Αθήνα, ο Κοσμάς Λαπατάς στα 19 του χρόνια ήταν ήδη πτυχιούχος πιάνου και αρμονίας με διδακτική επάρκεια στην Α/βάθμια και Β/βάθμια εκπαίδευση, ενώ στα 21 του ήταν ήδη σολίστ πιάνου με την ανώτατη διάκριση ''summa cum laude''.

     

    Έχει βραβευτεί στο Πιάνο, τη Σύνθεση, τη Μουσική Αγωγή και τη Διεύθυνση Συνόλων. Συνεντεύξεις του έχουν δημοσιευτεί στον έντυπο και ηλεκτρονικό τύπο, ενώ είναι Πρέσβης Κλασσικής Μουσικής στη Hello Stage

     

    Έχει εμφανιστεί στις αίθουσες Μέγαρο Μουσικής Αθηνών, Παλλάς, Παρνασός, Λεόντειος, Μερκούρη, Μινωτής, Παπαδημητρίου, Αττικό, Απολλώνιο, Κύτταρο, ΑΣΚΤ, Deree, Pierce, σε διάφορα πολιτιστικά κέντρα, στα προγράμματα Αργώς και Διαδρομές, στα φεστιβάλ Art4More και Nefele και έχει συμπράξει με διάφορες ορχήστρες και καλλιτέχνες δισκογραφίας της Ελλάδας και του Εξωτερικού.

     

    Σπούδασε κλασσικό και μοντέρνο πιάνο, ωδική, αρμονία, αντίστιξη, φυγή, μουσικολογία, μουσικοθεραπεία, μουσική τεχνολογία & παραγωγή και σύνθεση με υπολογιστές δίπλα σε διεθνούς φήμης παιδαγωγούς των Τζούλιαρντ, Μπέρκλυ, Ιντιάνα, Πρίνστον, Μοτσαρτέουμ, Γκίλντχωλ, Γκνέσιν, Βασιλικής Ακαδημίας, Βασιλικού Κολεγίου και Ελληνικού Ωδείου.

     

    Έχει παρακολουθήσει αναρίθμητα σεμινάρια σεμινάρια Παιδαγωγικής, Τεχνικής και Τεχνολογίας Πιάνου, Παιδαγωγικής Μουσικής, Μουσικής Δωματίου και Διεύθυνσης Ορχήστρας & Χορωδίας. Επίσης έχει παρακολουθήσει μαθήματα Ακουστικών Τεχνών, Εμπλουτισμένης & Εξατομικευμένης Διδασκαλίας, Διδασκαλίας μέσω Τεχνολογίας & Έρευνας, Παλαιάς, Μοντέρνας & Μεταμοντέρνας Μουσικής, Μουσικής Βιομηχανίας, Τεχνολογίας και Παραγωγής, Φιλοσοφίας και Αισθητικής, Ιστορίας Τέχνης & Κινηματογράφου, Λογοτεχνίας, Ποίησης και Δράματος.  

     

    Από το 1995 έχει αφοσιωθεί στην ατομική και ομαδική διδασκαλία πιάνου σε νήπια, παιδιά, έφηβους και ενήλικες κατ’ οίκον, καθώς και σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία, κολέγια, ωδεία, ορφανοτροφεία, οικοτροφεία και ιδρύματα. Μαθητές του έχουν εισαχθεί στο Ωδείο Αθηνών, στη Βασιλική Ακαδημία, σε μουσικά σχολεία, κολλέγια και πανεπιστήμια, και έχουν διακριθεί σε πτυχία, διπλώματα, διαγωνισμούς, οντισιόν, Eurovision Junior, ενώ έχουν συμμετάσχει στα φεστιβάλ κλασσικής μουσικής Αγριάς, Αθηνών, Γαλατά, Κέρκυρας, Κυθήρων, Mεθάνων, Μολύβου, Ναυπλίου, Νισύρου, Ξάνθης, Παξών, Πήλιου, Πόρου, Σπετσών, Σύρου, Τήνου και Ύδρας.

     

    Η ολιστική διδασκαλία του βασίζεται στα διάσημα μοντέλα μικροδιδασκαλίας των Argyle, Brown, Decroly, Dewey, Freinet, Freire, Illich, Montessori, Neill, Papert, Piaget, Roger, Rousseau και Vygotsky, στα μοντέλα μουσικής παιδαγωγικής των Boss, Carabo-Cone, Curwen, Dalcroze, Gordon, Kodaly, Manhattanville, Moore, O'Connor, Orff, Suzuki, Τrotter και Ward.

     

    Έχει συμπράξει με διάφορες ορχήστρες και πάνω από 80 καλλιτέχνες δισκογραφίας της Ελλάδας και του Εξωτερικού και έχει ηχογραφήσει κλασσικά πιανιστικά έργα αλλά και δικές του συνθέσεις.

     

  • ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΟΥ

    Αγγελίδου Δέσποινα, Αγγελόπουλος Αλέξανδρος, Αγγελοπούλου Διονυσία, Αθανάσουλα Έλλη, Αϊβαλιώτη Κατερίνα, Αναγνωστοπούλου Μαρία, Ανδρονίκου Ζωή, Αντωνίου Ευαγγελία, Αργύρη Νάντια, Αποσκίτης Δημήτρης, Αποστόλι Μπόρα, Aποστολάτος Γιώργος, Aποστολάτου Άννα, Ασπιώτης Γιώργος, Βαλμά Αμαλία, Βασιλοπούλου Ελένη, Βέργη Όλγα, Bλασσοπούλου Χριστιάνα, Βλαστός Βασίλης, Βλαστού Ελένη, Βλάχου Μαρία, Βολικάκη Αρετή, Βουγιουκλάκης Γιώργος, Βουλοδήμου Χαρίκλεια, Βρέντζος Ανδρέας, Γαβαλά Αλεξάνδρα, Γαβαλά Κωνσταντίνα, Γαβαλά Σοφία, Γαβρηλάκη Ναυσικά, Γαλάτη Πελίνα, Γαρδικλής Νικόλας, Γεροδήμου Ελένη, Γιακουμινάκη Αργυρώ, Γιαννακoύλια Σήλια, Γιαννοπούλου Βασιλική, Γιατζουζάκη Δίρφυ, Γιουβανέλλη Στυλιανή, Γκίνης Νικόλαος, Γκούμα Μαρία, Γουδέλης Αλέκος, Γουζούαση Μάρω, Γουζούασης Γιάννος, Γραμμενίδη Δήμητρα, Δασκαλάκη Ειρήνη, Δέδε Αικατερίνη, Δενδρινός Αντώνιος, Δενδρινού Μαργαρίτα, Δόκα Αθηνά, Δουράκη Εμμανουέλα, Δουράκη Ευανθία, Δουφέκας Στάθης, Δρεπανόπουλος Κωνσταντίνος, Δροσινός Κωνσταντίνος, Δροσινού Λένα, Ελευθερίου Όλγα, Ζαμπέλη Ευφραιμία, Ζαρόγιαννη Χριστίνα, Ζηγογιάννη Ελένη, Ζούλοβιτς Δανιηλίδα, Θανοπούλου Ειρήνη, Θεοφάνους Άγγελος, Θωμάκος Γιάννης, Ιγνατίδου Ιωάννα, Ιωάννου Στεφανία, Ιωσηφίδης Ιωσήφ, Καζακόπουλος Κωνσταντίνος, Καζάκου Αλεξάνδρα, Καθρέπτης Γιώργος, Καλέντη Βαλέρια, Καλκατζάκος Αντώνιος, Καλλισάρη Ηλιάνα, Καλοζήμη Σοφία-Μαρία, Kαμενίτσα Αναστασία, Kαμενίτσα Άννα-Μαρία, Κανδιανοπούλου Φαίδρα, Κανελλάκη Αναστασία, Κάππας Άγγελος, Κάππας Νικόλαος, Κάραζη Χριστίνα, Καραφωτιάς Δημήτριος, Κασιμάτη Άννα, Κατούδη Ναυσικά, Κάτρης Ανδρέας, Κατσάνου Ελένη, Κατσάνου Παναγιώτα, Κάτσαρη Ξένη, Κατσιβελάκη Καλομοίρα, Κατσούλη Κατερίνα, Κέμου Σοφία, Κερρά Διονυσία, Κλησιάρη Χριστιάνα, Κόκορη Μαριάννα, Κοντάκος Κωνσταντίνος, Κορρέ Εμανουέλλα, Κοτσουγιάννης Γιώργος, Κουβελιώτης Γεώργιος, Κουγιουμτζόγλου Άννυ, Κουλούρης Αποστόλης, Κούμουλου Πηνελόπη, Κουμουνδούρου Νικόλ-Πηνελόπη, Κουρούσια Ελεάννα, Κουτσομπίνας Ανδρέας, Κουτσοχέρα Ελένη, Κουτσοχέρας Γιώργος, Κυπριανός Νικόλαος, Κωνσταντινίδης Αντώνιος, Κωνσταντινίδης Φώτιος, Λαβέτζη Ελένη, Λελάκη Αριάννα, Λιβιεράτου Αλεξάνδρα, Λιβιεράτου Αναστασία, Λιμπρίδης Μιχαήλ, Λιπιτάκη Λία-Αναστασία, Λόους Φίλιππος, Λούβρος Ρωμανός, Λούπασης Ευτύχιος, Λυμπεροπούλου Αργυρώ, Λυμπεροπούλου Ελένη, Μαγγούτα Αναστασία, Μαγγούτα Ευαγγελία, Μάγνη Ελεονώρα, Μακρόπουλος Αθανάσιος, Μανωλιάδης Τίτος, Μαξακούλη Πανδώρα, Μαργαρίτη Κατερίνα, Μαργαρίτη Μαρία, Μαρινίδη Αδαμαντία, Μαρκάκη Ειρήνη, Μαρκάκη Λουΐζα, Μαρκοπούλου Λυδία, Ματθαίου Αναστασία, Ματθαίου Ευαγγελία, Μελαχρινός Γκίκας, Μερκούρη Μαριάννα, Μέττα Καλλιόπη, Μηλάτου Καλλιόπη, Mητροπούλου Ελισάβετ, Μιχαλογιαννάκη Μαρία, Μόρντουντακ Ειρήνη, Μουστάκη Μαρία, Μπακαλίνη Μικέλα, Μπάλη Γεωργία, Μπαρμπίνη Ελένη-Ελίνα, Μπέλλου Στέλλα, Μπολέτη Αγγελική, Μπουλανίκη Μυρτώ, Μπούρας Πέτρος, Μωυσίδου Ιωάννα, Νικολακοπούλου Σοφία, Νταβανέλος Παναγιώτης, Ντάλη Αποστολία, Νταν Νεφέλη, Νταν Ορφέας, Ντάση Νεφέλη, Νταφαράνα Άντζελα, Οικονομίδης Μάριος, Οικονομίδης Θοδωρής, Παναγιωτόπουλος Κωνσταντίνος, Παναγιωτοπούλου Έρρικα, Παναγιωτοπούλου Μαρία, Παπαγεωργίου Γιώργος, Παπαδάτος Μίλτος, Παπαδάτου Εριφύλη, Παπαδημητρίου Αντωνία, Παπαπαναγιώτου Φωτεινή, Παντελίδη Μυρτώ, Πάπαλη Μπίλιω, Παπαμιχαήλ Μάνου, Παπαμιχαήλ Νίνα, Παπανικολάου Ανδρονίκη, Παπούδη Κωνσταντίνα, Παπούλια Σοφία, Παρασκευοπούλου Κάλλια, Πασαλάρη Κωνσταντίνα, Πασσά Ιωάννα-Μαρία, Πασχάλη Αγγελική, Πασχάλη Νίκη, Παυλίδου Χριστίνα, Παχούλας Αθανάσιος, Πετρόπουλος Παναγιώτης, Πηλιούρα Άννα, Πιντιλέι Μπέτυ, Πιπίνη Μαίρη, Πισκοντάκης Δημήτρης, Πισκοντάκης Νίκος, Πιταράς Νίκος, Πρίφτη Έμιλυ, Ράπτης Αριστείδης, Ραχήλη Χριστίνα, Ρόζος Αναστάσιος, Ρουμπάνης Σπύρος, Σαπουτζάκη Όλγα, Σαραντόπουλος Μάριος, Σιδηροπούλου Αναστασία, Σόκαρη Μέλπω, Σπανίδης Νικόλαος, Σπηλιωπούλου Μάρω, Σπυρόπουλος Χρήστος, Σπυροπούλου Νεφέλη, Σταμπέλου Αρετή, Σταυροπούλου Ιάνθη, Στεφανίδης Αλέξανδρος, Σφαντός Νικόλαος, Σχίζα Εύη, Σωτηροπούλου Μαρία, Ταλούμης Δημήτριος, Τασούλα Αθηνά, Τζαβαλά Κατερίνα, Τζέρμου Αλεξάνδρα, Τζόχαλης Νικόλαος, Τζώρτζη Δήμητρα, Τζώρτζη Σοφία, Τιμαγέννης Ιωάννης, Τίκκος Γιώργος, Τουτούνη Μαριλένη, Τουτούνης Γιώργος, Τρουμπέτα Νατάσα, Τσαβαλάς Αθανάσιος, Τσακωνάκη Διονυσία, Τσαλαμανιού Αύρα, Τσιατούρα Αλεξάνδρα, Τσιατούρας Ορέστης, Τσιράκη Γεωργία, Τσιτσιρίγκος Κωνσταντίνος, Τσιτσιρίγκου Αλεξάνδρα, Τσιτσιρίγκου Φωτεινή, Τσολάκη Μαρία, Τσόνη Ανθούλα, Τσουκαλά Μαριάννα, Τσουκαλάς Κωνσταντίνος, Φιλίππου Λία, Φραγκιαδάκη Ελεάννα, Φωκά Λουκία, Φωτοπούλου Άννα Μαρία, Χάιδου Γεωργία, Χαροκόπος Κωνσταντίνος, Χειλαδάκης Παύλος, Χελιώτη Βερονίκη, Χριστοδουλοπούλου Ευγενία, Χριστοφή Τριανταφυλλιά, Χριστοστοφορίδου Εύα-Μαρία, Χριστοφορίδης Γιώργος, Xριστοφορίδη Ελισάβετ, Χρονόπουλος Γιώργος, Χρυσαίτη Παρασκευή, Ψαρρός Μάρκος

     

  • ΚΡΙΤΙΚΕΣ

    ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΣΟΛΙΣΤ/ΠΑΙΔΑΓΩΓΩΝ

     

    Παρακολουθώντας πολύ προσεχτικά τον τρόπο με τον οποίο εργάζεται, νομίζω πως είναι μια μουσική ιδυιοφυία.

    [Δρ. Λίλια Βαλίτοβα, Ωδείο Μόσχας]

     

     

    Είναι ένας πολύ επιτυχημένος και πολύ ταλαντούχος πιανίστας

    [Ταμάρα Κονσταντίν, Ειδικό Μουσικό Σχολείο για Προικισμένα Παιδιά]

     

     

    Είναι ένα μοναδικό ταλέντο διδασκαλίας που δεν περιορίζεται στα όρια της Ελλάδος. Η αγάπη του για τα παιδιά και τη μουσική τον έχει πάει σε ένα εντελώς άλλο επίπεδο.

    [Μερώπη Κοντέντου, Δντρια]
     

     
    Πιάνο παίζουν χιλιάδες, αλλά γεννημένοι δάσκαλοι είναι ελάχιστοι. Αυτό που έχετε δημιουργήσει κ. Λαπατά είναι ένα μουσικό θαύμα. Μας έχετε πάει σε ένα άλλο επίπεδο. Σας ευχαριστούμε για όλα και κυρίως γιατί μας κάνετε και ονειρευόμαστε.

    [Αντώνης Σκέλλας, Υπδντής]

     

     

    Αυτό που τον διαφοροποιεί από οποιοδήποτε άλλο εκπαιδευτικό μουσικής είναι ότι 24 ώρες το 24 ωρο ονειρεύεται, οραματίζεται, σκέφτεται, σχεδιάζει, αναθεωρεί, βελτιώνει και δοκιμάζει πως θα μεταδώσει πιο τέλεια την αγάπη, το φώς, το όνειρο και τη δημιουργία στα παιδιά, και πως θα μεταμορφώσει κυριολεκτικά τη ζωή τους.

    [Gretchen Minemi, παιδαγωγός]


    Είναι εργατικός, ευφυής, και πλήρως ενθουσιώδης. Είναι διακριτικός, εξαιρετικά ευέλικτος και πάντα ανοιχτός για νέες ιδέες και επίλυση σύνθετων προβλημάτων. Είναι πιστός, εργατικός, ταλαντούχος και δίκαιος. Συνολικά, το εκπαιδευτικό και εργασιακό του υπόβαθρο δείχνει μια αυθεντική και αδιαπραγμάτευτη αγάπη και αφοσίωση στα παιδιά, τη μουσική και την εκπαίδευση.

    [Ιωάννης Χριστόφιλος, δντής]
     

     
    Έχει εξαιρετικές ικανότητες διδασκαλίας και επικοινωνίας και έχει μια μεγάλη άνεση στη διδασκαλία σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες Είναι εξαιρετικά ευέλικτος προσαρμοστικός, αξιόπιστος, ενθουσιώδης, θετικός και πολύ δημιουργικός. Είναι ευγενής και με μεγάλη αίσθηση του χιούμορ και πάντα εμπνέει την ομαδική δουλειά.

    [Γιάννα Τζανουκάκη]
     

     
    Έχει βαθειά μουσική κατάρτιση, ταλέντο, προσωπικότητα και αστείρευτη ενέργεια. καθημερινά εκπλήσει με τις πρωτοποριακές μεθόδους διδασκαλίας που πηγάζουν από την απόλυτη αγάπη και αφοσίωση στη μουσική και στα παιδιά.

    [Ιωάννης Ανδριανόπουλος]


    Είναι ένας βαθιά καταρτισμένος παιδαγωγός που εμπνέει και οδηγεί τους μαθητές του να συλλάβουν την πραγματική ουσία της διδασκαλίας: τη βιωματική προσέγγιση της εκπαίδευσης και αναγωγή της σε μια ανώτερη μορφή τέχνης.

    [Μάρκος Αλεξίου]

     

     

    Έχει πολύ ισχυρά μουσικά θεμέλια, ταλέντο, απόλυτη αγάπη και αφοσίωση στη μουσική, και επίσης έχει εκπληκτική μεταδοτικότητα επικοινωνία και άνεση με τα παιδιά, τους νέους και ώριμους φοιτητές.

    [Δανάη Καρά]

     

     

    ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΓΟΝΕΩΝ/ΜΑΘΗΤΩΝ

     

    Είναι μακράν ο καλύτερος δάσκαλος που είχα ποτέ. Πάντα γεμάτος έμπνευση και ενθάρρυνση, πάντα βγάζει το καλύτερο μου εαυτό, τόσο μουσικά, όσο και σε κάθε πτυχή της ζωής μου. Πάντα δίπλα μου, να μου μεταδίδει ανιδιοτελώς την αγάπη, το πάθος, τον ενθουσιασμό, το χρόνο, την ενέργεια και τις γνώσεις του.

    [Δέσποινα Αγγελίδου]

     


    Χαρισματικός δάσκαλος που μεταδίδει στο μέγιστο την αγάπη, το φώς, το όνειρο, το όραμα, τις ιδέες και τα υψηλότερα ιδανικά της μουσικής έκφρασης, και προωθεί απαράμιλλο ήθος, αγωγή, παιδεία και πολιτισμό.

    [Κατερίνα Δέδε]

     


    Πρακτικός και ιδεαλιστής. Ένας αληθινός καλλιτέχνης, ένας ταλαντούχος μουσικός και ένας χαρισματικός δάσκαλος και άνθρωπος.

    [Διονυσία Αγγελοπούλου]

     


    Ένας εκπληκτικός δάσκαλος, μέντορας και φίλος με σπάνια αφοσίωση και ακεραιότητα τόσο στη μουσική όσο και στη ζωή.

    [Μαρία Αναγνωστοπούλου]

     


    Το σπάνιο πάθος του για τη μουσική δημιουργία και διδασκαλία εμπνέει ακόμα και το πιο αδύναμο μαθητή και τον οδηγεί να επιτύχει πράγματα που κανείς άλλος δεν πιστεύει ότι θα ήταν δυνατό. Είμαστε απίστευτα τυχεροί που τον έχουμε.

    [Ευαγγελία Αντωνίου]

     


    Είναι ένας λαμπρός παιδαγωγός. Έχει μια ασυνήθιστη ικανότητα να αντιμετωπίζει κάθε είδους προβλήματα χωρίς να καταφεύγει σε παλιομοδιτικες και στερεότυπες μεθόδους. Ο τρόπος που αγαπάει υποστηρίζει και αφοσιώνεται σε κάθε μαθητή του ξεχωριστά είναι μοναδικός.

    [Μαρία Βλάχου]

     


    Κατέχει μια αξιοσημείωτη αφοσίωση, ευφυΐα, ειλικρίνεια, ήθος, καλλιτεχνική και επαγγελματική ακεραιότητα. Είναι επικοινωνιακός, ενθουσιώδης, με αγωγή, παιδεία και ήθος του υψηλότερου επιπέδου.

    [Σοφία Γαβαλά]

     


    Εξαιρετικά ταλαντούχος πιανίστας και χαρισματικός δάσκαλος με κατανόηση, ευαισθησία, ζεστασιά, αίσθηση του χιούμορ, και ειλικρινή αισθήματα.

    [Ελένη Βασιλοπούλου]

     


    Είναι εξαιρετικός στο να παρακινεί παιδιά, εφήβους και ενήλικες με προκλήσεις και κίνητρα που εμπνέουν, ενεργοποιούν, κινητοποιούν, και αναπτυσουν τις ικανότητες και δεξιότητες τους σε ενα περιβαλλον ήθους, αγαπης φροντιδας ασφαλειας δικαιοσυνης και δημιουργικότητας.

    [Στυλιανή Γουβανέλη]

     


    Προσπαθεί καθημερινά να εμπνέυσει στους μαθητές του εκτίμηση, αγάπη και πάθος για κάθε καλή μουσική μουσική κάθε είδους, ύφους και την περίοδου. Βοηθά και υποστηρίζει όλους τους μαθητές, ανεξάρτητα από το ταλέντο ή το βαθμό της μουσικότητας τους, για να συνδεσει τις ποιότητες της μουσικής και να τις ενσωματωσει στη ζωη τους.

    [Ειρήνη Δασκαλάκη]

     


    Αξίζει μόνο επιτυχίες, όχι μόνο για το ταλέντο του, αλλά και για το ήθος του σαν παιδαγωγός και σαν άνθρωπος.

    [Πέτρος Ρίστας]
     

     
    Είστε χαρισματικός και κατακπληκτικός δάσκαλος. Τα παιδιά είναι πολύ τυχερά που σας έχουν.

    [Παντελής Ανδρόνικος]
     

     
    Είναι τόσο τυχερά τα παιδιά μας που έχουν ένα τόσο υπέροχο δάσκαλο και μοναδικό άνθρωπο.

    [Αναστάσιος Ραχήλης]
     

     
    Μακάρι τα παιδιά μας να πάρουν έστω και λίγο από τον υπέροχο χαρακτήρα σας.

    [Μάχη Σαλιακα]
     

     
    Είμαστε απίστευτα τυχεροί γιατί έχουμε ένα δάσκαλο που εμπνέει με πάθος αγάπη και δημιουργία στα παιδιά μας.

    [Αντωνία Σαρτζετακη]
     

     
    Δεν έχω λόγια να περιγράψω αυτό που νιώθω. Ευχαριστώ για οσα κάνετε για τα παιδιά μας.

    Είμαι συγκινημένη, ευχαριστώ που υπάρχετε.

    [Δέσποινα Καραμαλεγκου]
     


    Πόσο τυχερό είναι το παιδί μου που έχει ένα τόσο υπέροχο άνθρωπο στη ζωή του.

    [Μαρία Ξαγοράρη]
     

     
    Είστε κατππληκτικός δάσκαλος και καταπληκτικός άνθρωπος.

    [Λίνα Αποστολοπούλου]


    Είναι ευλογία για το σχολείο μας να έχουμε ένα τέτοιο δάσκαλο και άνθρωπο.

    [Λία Χριστοπούλου]
     

     
    Είστε τόσο ποιητικος, τόσο συναισθηματικός, τόσο ρομαντικός, τόσο υπέροχος ΔΑΣΚΑΛΟΣ! Τα παιδιά μας σας λατρεύουν!

    [Νατάσα Κακάση]
     

     

    ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΔΙΣΚΟΓΡΑΦΊΑΣ

     

    Ο κ. Λαπατάς είναι κάτι πολύ περισσότερο από πιανίστας, συνθέτης, ή και τα δύο.

    Η γενικότερη μουσικότητα του είναι εκπληκτική.

    [Δρ. Όλγα Ζούκοβα]

     

     

    Το παίξιμό του είναι πραγματικά αριστοτεχνικό. Αποκαλύπτει μια ζωή μελέτης αγάπης και αφοσίωσης στη μουσική.

    [Ντέιβιντ Σκόφιλντ, Δντής δισκογραφικής]

     

     

    Έχει ένα εξαιρετικό, εκφραστικό και ποιητικό βάθος και μια συνολική εκπληκτική μουσική.

    [Ερικα Τρέντ, μουσικοκριτικός]

     

     

    Oι ερμηνείες του κυμαίνονται από αισθησιακές, λυρικές και συναισθηματικές μέχρι δυναμικές, έντονες και καθηλωτικές.

    [Έρικ Ταουαστέρνα, μουσικοκριτικός]

     

     

    Η μουσική σας είναι βάλσαμο στην ψυχή.

    [Δάφνη Στάθη]

     

     

    Είναι ένας λαμπρός πιανίστας.

    [Κέυνα Ουίλκινς]

     

     

     

    ΤΙ ΛΕΝΕ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΜΟΥ

     

    Εκλεκτική, καλλιτεχνική, σκούρα μυστηριώδης και δαιμονική.

    [Extra Terrestrial]

     

     

    Μυστικιστική, μαγική και υπνωτική. Απόλυτα απογειωτική.

    [Psychedelic Visions]

     

     

    Μελλίρυτη, απλή και υπνωτική, δεν μπορείς παρά να παραδοθείς στη μαγεία της.

    [Flight]

     

     

    Μελωδική και ανυψωτική, με απεριόριστα αποθέματα συγκίνησης.

    [Romanos Resort]

     

     

    Το πιο πνευματικό και προκλητικό avant-garde σάουντρακ που έχω ακούσει μετά το The Cell.

    [Paranoia]

     

     

    Απίστευτα βαθιά, πλούσια, ρεαλιστική, όμορφη και αυθεντική.

    [City of Robots]

     

     

    Ένα ορχηστρικό χαλί τέτοιας εκστατικής απελευθέρωσης και μεγέθους που δεν έχει να ζηλέψει τίποτα από Τον Αρχοντα των Δαχτυλιδιών.

    [In The Tunnel]

     

     

    Φωτεινή, ζοφερή, σκοτεινή, απομακρυσμένη, ονειρική, κρύα, μουσική… ένα συμπυκνωμένο ηλεκτρονικό τοπίο, ουράνιας, ηχητικής ομορφιάς.

    [The Planets]

     

     

    Εξωτική λάμψη, σαγηνευτική ομίχλη, στιγμές ευφορίας και μελαγχολίας που αναμειγνύονται με εκστατικές καταστάσεις κάθαρσης.

    [Transport]

     

  • ΓΙΑΤΙ ΕΓΩ

     

    Κάθε άνθρωπος είναι γεννημένος και προορισμένος για κάτι, έτσι και εμένα η ζωή μου είναι συνυφασμένη με το να διδάσκω μουσική.

     

    Η διδασκαλία για εμένα δεν είναι επάγγελμα, ούτε καν προέκταση της ζωής μου. Είναι η ίδια μου η ζωή. 

     

    24 ώρες το 24 ωρο ονειρεύομαι, σκέφτομαι, σχεδιάζω και δοκιμάζω πως θα μεταδώσω πιο τέλεια την αγάπη το φώς το όνειρο και τη δημιουργία στα παιδιά μου μεταμορφώνοντας τη ζωή τους.


    Τα 22 χρόνια σπουδών μου δίπλα σε παγκόσμιες φυσιογνωμίες -και σε όλα τα φάσματα της τέχνης και επιστήμης της μουσικής- τα 22 χρόνια διδασκαλικής μου εμπειρίας καθώς και η άνευ προηγουμένου αγάπη, πάθος και προσήλωση στη μουσική και στα παιδιά είναι τα πλεονεκτήματα μου έναντι οποιουδήποτε άλλου εκπαιδευτικού πιάνου.


    Η συντριπτική πλειοψηφία των συναδέλφων διδάσκουν μόνο σε ωδεία ή/και κατ’ οίκον, με μέσο όρο 10-15 μαθητές σε εβδομαδιαία βάση, ενώ εγώ διδάσκω ταυτόχρονα σε ωδεία, κολλέγια, σχολεία, οικοτροφεία και ορφανοτροφεία με 120 μαθητές σε εβδομαδιαία βάση. Η διδακτική εμπειρία μου είναι συντριπτικά ανώτερη.


    Ενώ οι περισσότεροι συνάδελφοι αδυνατούν να διδάξουν πιάνο πάνω από 4-5 ώρες ημερησίως, εγώ είμαι μαθημένος να διδάσκω 8-10 ώρες χωρίς διάλειμμα και χωρίς το παραμικρό ίχνος κούρασης. Τα αποθέματα ενέργειας μου είναι συντριπτικά μεγαλύτερα.


    Το γεγονός ότι έχω πτυχία στο πιάνο τα ανώτερα θεωρητικά, τη μουσικολογία, τη μουσική τεχνολογία, τη μουσική παραγωγή και τη σύνθεση με υπολογιστές με καθιστά μοναδικό δάσκαλο πιάνου στα Ελληνικά δεδομένα, με κατάρτιση σε όλες τις εκφάνσεις της τέχνης και επιστήμης της μουσικής.


    Από το 2006 είμαι έφορος πιάνου και μουσικοθεραπείας στα σημαντικότερα Ελληνικά ιδρύματα του Υπουργείου Υγείας και έχω δουλέψει με ευαίσθητες ομάδες, άπορα και ορφανά παιδιά και εφήβους με μαθησιακές, ψυχολογικές, ψυχιατρικές και ψυχοκινητικές δυσκολίες, και δυσκολίες κοινωνικοποίησης, συναισθηματικές διαταραχές, προβλήματα λόγου, ομιλίας, φωνής, δυσλεξία, αυτισμό, asperger και νοητική υστέρηση. Επίσης έχω δουλέψει με ομάδες ενηλίκων που πάσχουν από διαταραχές φόβου, άγχους, στρες, πανικού, ιδεο-ψυχαναγκασμό, αγοραφοβία, μονοπολική, διπολική, διασχιστική, πλασματική, παρανοειδή, σχιζοειδή, σχιζότυπη, σχιζο-συναισθηματική, νευρο-ψυχιατρική, αντικοινωνική, αποφευκτική, εξαρτητική, ψυχαναγκαστική και ναρκισσιστική διαταραχή, Η εμπειρία μου όλα αυτά τα χρόνια μέσω μιας τεράστιας επιστημονικής ομάδας από παιδο-ψυχολόγους, παιδο-ψυχιάτρους, δραματο-θεραπευτές και ειδικούς παιδαγωγούς μου δίνει άλλο ένα συντριπτικό προβάδισμα.  

  • ΓΙΑΤΙ ΠΙΑΝΟ

    Το πιάνο είναι παραπάνω από μια γλώσσα και πιο πάνω από ένα άθλημα. Είναι παιδεία, κουλτούρα, τρόπος ζωής, παγκόσμια γλώσσα συναισθημάτων και η μεγαλύτερη άσκηση του νου.
     
    Το πιάνο πειθαρχεί το νου και την συμπεριφορά, δυναμώνει τους μύες, βελτιώνει ακοή, όραση και μουσικότητα και εξασκεί τον εγκέφαλο. Όταν μελετάμε πιάνο όλοι οι μύες του εγκεφάλου ενεργοποιούνται και παράγονται συναισθήματα ικανοποίησης, χαράς, πληρότητας ενώ ταυτόχρονα έχουμε ανάπτυξη αυτοπεποίθησης, αντίληψης IQ.
     
    Το πιάνο είναι το πιο δημοφιλές όργανο στον κόσμο. Είναι το μόνο όργανο που μπορεί να μιμηθεί όλους τους ήχους και αποδίδει όλων των ειδών τις αρμονίες. Δέν είναι τυχαίο ότι όλα τα υπόλοιπα όργανα προϋποθέτουν την γνώση πιάνου.

     

    Αρκεί να σκεφτεί κανείς ότι αυτή τη στιγμή, στην Κίνα μόνο, σπουδάζουν πιάνο σε επαγγελματικό επίπεδο 55.000.000 παιδιά! Φανταστείτε τον αριθμό των παιδιών που σπουδάζουν πιάνο σε ερασιτεχνικό επίπεδο…

     

    Το πιάνο είναι το μοναδικό όργανο στον κόσμο που είναι υποχρεωτικό για την εκμάθηση οποιουδήποτε άλλου οργάνου, φωνής, θεωρητικών και αν. θεωρητικών. Βάση νόμου, κανένας μαθητής δεν μπορεί να πάρει πτυχίο αν δεν έχει κάνει τουλάχιστο 6 χρόνια πιάνο!

     

    Τα μαθήματα πιάνου για το παιδί, τον έφηβο και τον ενήλικα είναι μία μαγευτική εμπειρία με συνεχείς εκπλήξεις. Το ρεπερτόριο που διδάσκεται είναι το πλουσιότερο στην μουσική εκπαίδευση.

     

    Έργα για πιάνο έχουν γράψει τεράστιοι κλασσικοί όπως οι Bach, Mozart, Beethoven, Liszt, Chopin, αστέρες της Pop όπως Michael Jackson, Prince, Adele, Beyonce, Rihanna, αλλά και Έλληνες όπως Χατζιδάκις, Θεοδωράκης, Ξαρχάκος, Πλέσσας και αμέτρητοι άλλοι.

     

    ΔΙΑΣΗΜΟΙ & ΠΙΑΝΟ

    Albert Einstein, Alicia Keys, Andrien Brondy, Antony Hopkins, Aretha Franklin, Avril Lavigne, Beyonce, Billy Joel, Brian Eno, Britney Spears, Clint Eastwood, Courtney Cox, Dakota Fanning, Dave Grohl, David Bowie, Delta Goodrem, Demi Lovato, Diane Krall, Dustin Hoffman, Elijah Wood, Elton John, Elvis, Fats Domino, Freddie Mercury, Guy Pearce, Harry Truman, Hugh Grant, Hugh Jackman, Hugh Laurie, Jeff Goldblum, Kate Bush, Lady Gaga, Ludovico Einaudi, Michael Jackson, Neil Young, Nick Cave, Norah Jones, Ozzy, Peter Gabriel, Phil Collins, Prince, Prince Charles, Richard Gere, Richard Marx, Richard Nixon, Rihanna, Rufus Wainright, Ruichi Sakamoto, Sandra Bullock, Sarah McLaughlin, Scott Joplin, Sean Hayes, Stevie Wonder, Thomas Edison, Tori Amos, Trent Reznor, Vladimir Putin, Xandria, Yann Tiersen, Yanni και αμέτρητοι άλλοι...

  • ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ-ΟΡΑΜΑ-ΑΠΟΣΤΟΛΗ

    Κάθε άνθρωπος είναι γεννημένος και προορισμένος για κάτι, έτσι και εμένα η ζωή μου είναι συνυφασμένη με το να διδάσκω μουσική σε παιδιά, εφήβους και ενήλικες.

     

    Θεωρώ τον εαυτό μου ευλογημένο που ο Θεός μου επέτρεψε να ασκώ το λειτούργημα για το οποίο γεννήθηκα.

     

    Η μουσική είναι για όλους και για οποιαδήποτε ηλικία. Θέλω όλοι να έχουνίσες ευκαιρίες στη μάθηση, να αποκτήσουν γνώσεις και φιλοδοξίες και να γίνουν ότι καλύτερο μπορούν να γίνουν.

     

    Πιστεύω ότι κάθε μαθητής είναι σε θέση να παίξει και να δημιουργήσει μουσική. Πιστεύω στην παροχή της υψηλότερης ποιότητας της διδασκαλίας της μουσικής.

     

    Ανεξάρτητα από την ηλικία ή το επίπεδο, κάθε μαθητής είναι μια διαφορετική προσωπικότητα με διαφορετικό στυλ μάθησης, διαφορετικά χαρίσματα, διαφορετικές δεξιότητες, διαφορετικά συμφέροντα, διαφορετικούς στόχους και διαφορετικές προκλήσεις.

     

    Ο βασικός μου στόχος είναι πρωτίστως να μεταδώσω στους μαθητές μου την αγάπη, το πάθος, το ‘μικρόβιο’ και την ‘εμμονή’ με τη μουσική δημιουργία, και μετά να τους διδάξω πώς να παίζουν πιάνο.

     

    Η δουλειά μου είναι να εμπνεύσω, να εμφυσήσω, να παρακινήσω, και να προκαλέσω τους μαθητές μου, ώστε να ξεπεράσουν τα προσωπικά τους όρια και να αγγίξουν τον καλύτερο εαυτό τους.

     

    Δουλεύω σκληρά σε καθημερινή βάση, προκειμένου να εξασκήσω τις φυσικές νοητικές πνευματικές κοινωνικές και συναισθηματικές τους δεξιότητες, να διευρύνω τις γνώσεις τους και να τις ενσωματώσω στον τρόπο ζωής τους. Τους κάνω μέτοχους στην τέχνη, ενεργούς και δραστήριους, με ομαδικό πνεύμα προκειμένου όλες οι μουσικές γνώσεις που θα αποκτήσουν στη συνέχεια να τις μεταδώσουν στους γύρω τους εμπλουτισμένες με τις δικές τους εμπειρίες ζωής.

     

    Η ολιστική διδασκαλία μου είναι μαθητο-κεντρική, κοινωνιο-κεντρική, ομαδο-συνεργατική, αλληλο-διδακτική, διερευνητική και βιωματική και επικεντρώνεται στην επικοινωνία, τη δημιουργία, την έκφρασ, ητην προοπτική, τη δυνατότητα, τη δεκτικότητα, την ενθάρρυνση, την ανάπτυξη, την εξέλιξη, τη συγκίνηση, την αισθητική, την ηθική, την αγωγή, την παιδεία και τον πολιτισμό.

     

    Προωθώ την αλληλεπίδραση, τη συνεργασία, τη συλλογικότητα, την ομαδικότητα, την κοινωνικότητα, την προσωπικότητα, την ισότητα, την ισορροπία, τη συμμετρία, την επικοινωνία, την οργάνωση, την αυτοσυγκέντρωση, την αυτοεκτίμηση, την αυτοπεποίθηση, την κριτική σκέψη και τη θετική ενέργεια.

     

    Ο ρόλος των μαθητών μου είναι αυτός του ερευνητή, του συνεργάτη, τουπομπού και του δέκτη, ενώ ο ρόλος μου είναι αυτός του συμβούλου, τουκαθοδηγητή, του εμψυχωτή και του μέντορα.

     

    Σε όλα αυτά προσθέτω τις αμετακίνητες παιδαγωγικές αρχές μου που είναι η ανιδιοτελής αγάπη, το ήθος, η αμέριστη αφοσίωση και δέσμευση.

     

  • Ο ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ

    Η διδασκαλία είναι ένα χάρισμα, ένα ταλέντο που ελάχιστοι είναι γεννημένοι και προορισμένοι για αυτό. Ο χαρισματικός δασκαλος κατέχει απόλυτη αγάπη και αφοσίωση, πλήρη δέσμευση, μεθοδολογία, συνεχή και ατέρμονη έρευνα, σχεδιασμό, αναθεώρηση, αξιολόγηση, ατελείωτους πειραματισμούς, πολύ ανοιχτό μυαλό, μεγάλη ευελιξία, και δεξιότητες επικοινωνίας.

     

    Ο χαρισματικός δάσκαλος σχετίζεται απόλυτα με τους μαθητές του. Αυτή η σχέση θα γίνει αργότερα σύνδεσμος, συνεταιρισμός, έμπνευση, κίνητρο, αγάπη, πάθος, και -γιατί όχι- εμμονή.

     

    Ο χαρισματικός δάσκαλος μπορεί να μετατρέψει τα παιδιά, τους εφήβους και τους ενήλικες σε διά βίου μαθητές. Αλλά χρειάζεται πολλή αγάπη, θυσία, επιμονή και ταλέντο για να γίνει αυτό.

     

    Ο χαρισματικός δάσκαλος είναι εφόρου ζωής αφοσιωμένος με τους μαθητές του. Αναζητά συνεχώς απαντήσεις, αμφισβητεί όσα έμαθε και να ξεκινά από μηδενική βάση καθημερινά. Μόνο τότε μπορεί να εμπνεύσει τους μαθητές του να ακολουθήσουν τον δρόμο του και να γίνουν δια βίου μαθητές.

     

    Ο χαρισματικός δασκαλος στοχεύει στην ολιστική επίδραση στην ανθρώπινη διάνοια, πνεύμα, συμπεριφορά και προσωπικότητα των μαθητών του. Όποιαδήποτε μάθηση που δεν είναι στενά συνδεδεμένη με κάθε πτυχή της ζωής του μαθητή είναι παντελώς άχρηστη.

     

    Ο χαρισματικός δάσκαλος είναι αιώνιος φοιτητής τόσο για το ίδιο όσο και για αυτούς που εκπαιδεύει και προσεγγίζει τους μαθητές όλων των ηλικιών (βρέφη, παιδιά, εφήβους, ενήλικες) με ένα ανοικτό και αμερόληπτο τρόπο.

     

    Ο χαρισματικός δασκαλος μεγιστοποιει στο επακρο το ατομικό ή ομαδικό δυναμικό που έχει στη διάθεση του και εξάγει τις καλύτερες ποιότητες τους, τόσο τις μουσικές, όσο και τις νοητικές, πνευματικές, κοινωνικές και συμπεριφορικές. Χωρίς αυτές τις ιδιότητες η μουσικής διδασκαλία (ή οποιαδήποτε διδασκαλία) είναι εντελώς ανούσια.

     

    Ο χαρισματικός δάσκαλος απόσταζει το σύνολο της εκπαίδευτικής του κατάρτισης, της εργασίακής του εμπειρίας, των εμπειριών ζωής, τις αναθεωρήσεις και τους πειραματισμούς σε μία ολιστική προσέγγιση και φιλοσοφία διδασκαλίας.

     

    Η χαρισματικός δάσκαλος γίνεται παιδί κατά τη διδασκαλία ενός παιδιού, γίνεται έφηβος κατά τη διδασκαλία ενός έφηβου, γίνεται ενήλικας κατά τη διδασκαλία ενός ενήλικα.

     

    Ο χαρισματικός δάσκαλος είναι απλός, ταπεινός, αγνός, ανιδιοτελής, ποιητής, φιλόσοφος, κάποιος που θα πλάσει και θα διαμορφώσει την ηθική, το πνεύμα, το χαρακτήρα και την προσωπικότητα των μαθητών του.

     

    Ο χαρισματικός δάσκαλος είναι πρώτα παιδαγωγός και μετά εκπαιδευτικός, γιατί χωρίς την παιδεία δεν πραγματώνεται η εκπαίδευση και έτσι ο μαθητής είναι ελλιπής σε όλη του τη ζωή.

     

    Τέλος, νομίζω ότι η σημαντικότερη συμβολή σημαντικότερη συμβολή ενός χαρισματικού δασκάλου είναι να παραδώσει στην κοινωνία ένα άξιο, ικανό και πλήρες ανθρώπινο ον. Αυτό είναι φυσικά ένα έργο ζωής, και η καλύτερη ανταμοιβή για τον ίδιο και ολόκληρη την κοινωνία.

     

  • ΤΙ ΚΑΝΟΥΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΙΑΝΟΥ

     

    Τα ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΙΑΝΟΥ αποβλέπουν ταυτόχρονα στη νοητική, πνευματική, συμπεριφορική και σωματική ανάπτυξη του παιδιού.

     

    1. Αποτελούν σημαντική πηγή έκφρασης, χαράς, ευτυχίας, φαντασίας, επικοινωνίας, διασκέδασης, δημιουργικότητας, προσωπικότητας, επίτευξης, αυτογνωσίας, αυτοεκτίμησης, αυτοπεποίθησης, αυτοσυγκέντρωσης, αυτοπειθαρχίας, συνεκτικότητας, συνεργατικότητας, κοινωνικότητας, ομαδικότητας, υπεθυνότητας.

     

    2. Αποτρέπουν φόβους, αμφιβολίες, άγχος, απομόνωση, επιθετικότητα, ανυπακοή, παραβατικές συμπεριφορές, εθισμό σε ουσίες κλπ.

     

    3. Βοηθούν τους μαθητές να καλλιεργήσουν μαθηματικές κι επιστημονικές έννοιες, τη μάθηση, την ανάγνωση, τη γραφή, τον αναλογικό συλλογισμό, τη γεωμετρία., την ομιλία, τη διαχείριση του χρόνου, τη μαθηματική και χωροχρονική συλλογιστική, τη μνήμη, τις δεξιότητες κατανόησης, τις λεκτικές δεξιότητες, την εγκεφαλική λειτουργία, την ικανότητα προσανατολισμού

     

    4. Εκτοξεύουν το δείκτη ευφυίας, την κριτική σκέψη, το σχεδιασμό και αυτοσχεδιασμό, την επίλυση προβλημάτων, τις ακαδημαικές επιδόσεις στο σχολείο και στο πανεπιστήμιο, στις ξένες γλώσσες, στους βαθμούς στα τεστ, στα διαγωνίσματα, και σε όλη την ακαδημαική ζωή

     

    5. Ενισχύουν δραματικά ακοή, όραση, αφή, κίνηση, μνήμη, επεξεργαστική ικανότητα, γνωστικές και γλωσσολογικές δεξιότητες, τα 8 επίπεδα ευφυίας, τη μαθηματική σκέψη, την πνευματικότητα, τη διασφάλιση της υγείας, τις ακουστικές, αντιληπτικές, γλωσσικές και κινητικές ικανότητες.

     

    6. Θεραπεύουν συναισθηματικές και αγχώδεις διαταραχές, κατάθλιψη, ψυχοσωματικές διαταραχές, αναπτυξιακές διαταραχές, αυτισμό, νοητική υστέρηση κτλ, μαθησιακές δυσκολίες και νευρολογικές παθήσεις

     

    7. Παρέχουν 46% περισσότερη επιτυχία ακόμα και σε μαθητές που έχουν δυσκολία με πτυχές του σχολικού προγράμματος και 36% πειρισσότερη επιτυχία από ότι οι υπολογιστές και οι ξένες γλώσσες.

  • ΤΑ 29 ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΙΑΝΟΥ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ

     

    1. Ακονίζει την αυτοσυγκέντρωση.
    2. Αναπτύσσει τις φυσικές ικανότητες:
    3. Αυξάνει την αυτοεκτίμηση:
    4. Βελτιώνει τη διαχείριση του χρόνου
    5. Βελτιώνει τις οργανωτικές ικανότητες
    6. Βελτιώνει τη μνήμη
    7. Βελτιώνει την ανάγνωση
    8. Βελτιώνει τις δεξιότητες κατανόησης.
    9. Βελτιώνει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις
    10. Βοηθά στην πειθαρχεία.
    11. Βοηθά την έκφραση.
    12. Διδάσκει επιμονή.
    13. Διδάσκει πειθαρχία
    14. Διδάσκει πολιτισμό.
    15. Διδάσκει την υπομονή:
    16. Δίνει αίσθημα επιτυχίας
    17. Ενισχύει τη μαθηματική σκέψη.
    18. Ενισχύει τις αντιληπτικές ικανότητες.
    19. Ενισχύει τις γλωσσικές ικανότητες.
    20. Ενισχύει τις δεξιότητες σε ομαδικό επίπεδο.
    21. Ενισχύει τις κινητικές
    22. Ενισχύει τις ακουστικές ικανότητες.
    23. Καλλιεργεί κοινωνικές δεξιότητες:
    24. Μειώνει το στρες
    25. Προσφέρει διασκέδαση
    26. Προωθεί την ευτυχία στη ζωή και στους γύρω.
    27. Προωθεί την κοινωνικότητά.
    28. Τα κάνει πιο έξυπνα
    29. Τα κάνει πιο υπεύθυνα.

  • ΤΑ 10 ΟΦΕΛΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ

     

    1. Δημιουργικότητα — Θα είναι σε θέση να σκεφτεί και να προσεγγίσει τα καθήκοντα του από διαφορετικές οπτικές γωνίες και να σκεφτεί «έξω από τα βιβλία». Σε ένα πρόγραμμα τεχνών, το παιδί σας θα απαγγείλει ένα μονόλογο σε 6 διαφορετικούς τρόπους, θα δημιουργήσει μια ζωγραφική που αντιπροσωπεύει μια μνήμη, ή θα συνθέσει μια μελωδία ή ένα νέο ρυθμό. Αν τα παιδιά έχουν εξασκηθεί να σκέφτεται δημιουργικά, θα έρθει φυσικά το μέλλον της σταδιοδρομίας τους.

     

    2. Εμπιστοσύνη — Οι δεξιότητες που αναπτύσσονται μέσα από τις τέχνες, όχι μόνο το εκπαιδεύσει πώς να παραδώσει πειστικά ένα μήνυμα, αλλά και να αναπτύξει την αυτοπεποίθηση που χρειάζεται για να αναλάβει οποιαδήποτε καθήκοντα. Η τέχνη επιτρέπει στα παιδιά να κάνουν λάθη και να μάθουν από την πρόβα τους. Αυτή η διαδικασία τους δίνει την αυτοπεποίθηση να εκτελέσουν μπροστά σε μεγάλα ακροατήρια.

     

    3. Επίλυση προβλημάτων — Οι Καλλιτεχνικές δημιουργίες γεννήθηκαν μέσα από την επίλυση των προβλημάτων. Χωρίς καν να το συνειδητοποιούμε τα παιδιά που συμμετέχουν στις τέχνες είναι σταθερά υπό αμφισβήτηση για την επίλυση προβλημάτων. Όλη αυτή η πρακτική επίλυση προβλημάτων αναπτύσσει τις δεξιότητες των παιδιών στη λογική και κατανόηση. Αυτό θα βοηθήσει να αναπτύξουν σημαντικές δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων απαραίτητες για την επιτυχία σε οποιαδήποτε καριέρα.

     

    4. Επιμονή — Όταν ένα παιδί παίζει ένα κομμάτι Μπάχ για πρώτη φορά, γνωρίζει ότι είναι πρώιμο και δύσκολο. Ωστόσο, όταν στην πορεία μαθαίνει τις δεξιότητες και τις τεχνικές που παιτούνται και δεν τα παρατάει, ξέρει ότι η ώρα που θα παίξει το πρώτο του κοντσέρτο είναι πολύ πιο κοντά. Σε ένα όλο και πιο ανταγωνιστικό κόσμο, όπου οι άνθρωποι καλούνται να αναπτύσσουν συνεχώς νέες δεξιότητες, η επιμονή είναι απαραίτητη για την επίτευξη της επιτυχίας.

     

    5. Συγκέντρωση — Η δυνατότητα να επικεντρωθεί είναι μια βασική δεξιότητα που αναπτύχθηκε μέσω της συνολική εργασίας. Κρατώντας μια ισορροπία μεταξύ ακρόασης και συμβολής σταδιακά το παιδί φτάνει στη συγκέντρωση και στην εστίαση. Αυτό απαιτεί κάθε συμμετέχοντας να σκεφτεί όχι μόνο για το ρόλο του, αλλά το πώς ο ρόλος του συμβάλλει στη συνολική μεγάλη εικόνα του της δημιουργίας. Αυτό το βοηθά να συγκεντρωθεί και να επικεντρωθεί σε όλες τις πτυχές της ζωής του.


    6. Επικοινωνία — Μέσα από τις εμπειρίες στη μουσική, στο θέατρο και το χορό, τα παιδιά μαθαίνουν την κατανομή και τους μηχανισμούς της γλώσσας του σώματος. Βιώνουν διαφορετικούς τρόπους μετακίνησης και πώς αυτές οι κινήσεις επικοινωνούν διαφορετικά συναισθήματα. Στη συνέχεια προπονούνται στις δεξιότητες και επιδόσεις για να απεικονίζουν τον χαρακτήρα τους αποτελεσματικά στο κοινό.

     

    7. Λήψη εποικοδομητικής κριτικής — Η εποικοδομητική ανατροφοδότηση για μια παράσταση ή οποιοδήποτε έργο τέχνης είναι ένα αναπόσπαστο μέρος της κάθε διδασκαλίας τεχνών. Τα παιδιά μαθαίνουν ότι η ανατροφοδότηση είναι μέρος της μάθησης και δεν είναι κάτι που πρέπει να ενοχλούνται ή να παίρνουν προσωπικά. Είναι κάτι χρήσιμο. Ο στόχος είναι η βελτίωση των δεξιοτήτων και της αξιολόγησης που έχει ενσωματωθεί σε κάθε βήμα της διαδικασίας. Κάθε πειθαρχία στις τέχνες έχει κατασκευαστεί με παραμέτρους για να διασφαλιστεί ότι η κριτική είναι μια πολύτιμη εμπειρία και συμβάλλει σημαντικά στην επιτυχία του τελικού αποτελέσματος.

     

    8. Συνεργασία — Οι περισσότερες ειδικότητες στις τέχνες έχουν συλλογικό χαρακτήρα. Μέσα από τις τέχνες, τα παιδιά εργάζονται μαζί, μαθαίνουν μαζί, μοιράζονται την ευθύνη μαζί, συμβιβάζονται με άλλους για την επίτευξη ενός κοινού στόχου. Μέσα από αυτές τις εμπειρίες των παιδιών θα αποκτήσουν εμπιστοσύνη και θα μάθουν ότι οι συνεισφορές τους έχουν μεγάλη αξία και ρόλο.

     

    9. Αφοσίωση — Όταν τα παιδιά ασκούνται για να καταλήξουν σε ένα τελικό αποτέλεσμα ή απόδοση, μαθαίνουν να συνδέουν την αφοσίωση με ένα αίσθημα ολοκλήρωσης. Ασκούν την ανάπτυξη σωστών συνηθειών εργασίας, είναι στην ώρα τους για πρόβες και παραστάσεις, εκτιμούν τις συνεισφορές των άλλων, και τη θέση τους στην προσπάθεια για την επιτυχία του τελικού αποτελέσματος. Στις τέχνες η ανταμοιβή για την αφοσίωση είναι η θερμή αποδοχή και το χειροκρότημα ενός ακροατηρίου που κάνει όλες τις προσπάθειές σας να αξίζουν τον κόπο.

     

    10. Συνειδητοποίηση- Όταν τα παιδιά εξασκούνται με άλλους ή δουλεύουν συνεργατικά συνηθίζουν στην ιδέα ότι οι ενέργειές τους επηρεάζουν άλλους ανθρώπους. Μέσω των τεχνών, τα παιδιά μαθαίνουν επίσης ότι είναι σημαντικό να παραδεχτούν ότι έκαναν λάθος και να αναλάβουν την ευθύνη για αυτό. Επειδή τα λάθη είναι ένα φυσιολογικό μέρος της διαδικασίας της μάθησης στις τέχνες, τα παιδιά αρχίζουν εξοικειώνονται με τα λάθη, τα αναγνωρίζουν, μαθαίνουν από αυτά και προχωρούν.